V Encuentro en impresiones

El V Encuentro en impresiones y opiniones

El V Encuentro ha sido un amplio y diverso abanico de aprendizajes transversales. Hemos aprendido y hemos vivido espacios de innovación que nos han dejado huella y que seguiremos profundizando

Hemos aprendido de nuestros estudiantes, de sus experiencias, de sus necesidades y hasta de sus deseos; hemos aprendido de la sociedad y de sus emprendedores e innovadores; hemos aprendido entre nosotros, profesores, investigadores, facilitadores, coachers, ….. Hemos aprendido mucho, tanto que lo más difícil será saber sintetizar e integrar todo en una plataforma coherente que manifiesta nuestra identidad y alternativas a la enseñanza todavía excesivamente tradicional y conservadora.

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Me gustaria recordar unas interesantes reflexiones de Roberto sobre el V ENCUENTRO
Conocer es el principio de confiar (de forma madura).

En el V Encuentro, igual que en los precedentes, el detonante y punto fuerte es conocer a personas, por lo que hacen -y no necesariamente por etiquetas previas, cargos o “responsabilidades”-, sino por lo que intentan, por su veracidad respecto a sí mismos y a lo que intentan y por qué lo intentan.

A través de lo que los otros nos dicen de ellos, en esa fusión entre pasión-amor y razón-conocimiento, es como realmente vamos conociéndonos, y en ese conocer, no sólo está tener un compañero, una amistad, un colega, sino también ampliar nuestros conocimientos, nuestras experiencias, nuestras referencias prácticas, algo así como llenarnos de “cosas buenas”, gracias a conocer al otro.

La metodología grupal permite conocer conociendo, intercambiar intercambiando, y avanzar hacia horizontes más gratificantes, más acompañados, más relacionados, cooperando, colaborando, aprendiendo con otros y desde otros y nosotros mismos.

La metodología científica nos permite saber por dónde empezar, por dónde seguir y como concluir y contrastar.

La metodología de action-research nos alumbra sobre la práctica y sus rutas, sobre la combinación de la acción -siempre en primer término- y el aprendizaje -aquí, research-investigación-, de tal forma que cada paso sea acompañado de reflexión y que sepamos siempre como podemos rectificar nuestros errores y aprender de ellos.

La interacción de estas tres metodologías en el V Encuentro, le llamamos AHG (aprender haciendo en grupo) o bien Mining-Aldebaran, como vosotros prefiráis. Su fundamento lo encontramos en este mix de grupo, ciencia y acción-investigación. Se ha forjado un mix que enfatiza en alguno de los múltiples factores que intervienen en convertir el V Encuentro en un espacio participativo, democrático y cooperativo.

¡Qué bueno es conocer y re-conocer!

Mercedes Valiente

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Me ha encantado estar con vosotros, sentir que hay esta sintonia entre lo que se dice y lo que se hace Un abrazo a todos. Santiago Guillen

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El V Encuentro ha sido una experiencia extraordinaria.

En la primera jornada nos reunimos 19 colegas, para compartir experiencias que resultaron enormemente diversas y enriquecedoras. De la universidad, en distintas titulaciones y asignaturas, de la escuela secundaria y de la educación primaria. A partir de las mismas, expresamos la motivación para mejorar nuestra forma de trabajo y pusimos a disposición de los demás métodos e instrumentos que podrían ser de gran utilidad recíproca.

En la segunda jornada nos reunimos 18 personas interesadas en la aplicación de metodologías grupales en la educación y el desarrollo profesional. A partir de las diversas experiencias de los participantes, utilizamos la técnica del grupo de discusión para poner de manifiesto las enormes potencialidades de los grupos como instrumentos de formación y desarrollo organizacional. Desde la propia experiencia vivida comprendimos algunos de los principales fenómenos grupales y definimos procedimientos para ponerlos al servicio del proyecto (formativo, de desarrollo organizacional, etc.)

En la tercera jornada 25 profesores trabajamos en dos planos: la elaboración de proyectos en las asignaturas que los miembros impartimos en distintos ámbitos y la definición de una red de profesionales de la formación que pueda intercambiar experiencias y aprendizajes respecto de los procesos críticos que se deben acometer cuando se utilizan metodologías grupales. Para ello definimos pasos esenciales como: 1. detección de las necesidades de los participantes (básicamente estudiantes); 2. definición de las metodologías, técnicas e instrumentos a aplicar; 3. seguimiento de la experiencia; 4. evaluación de los participantes y 5. evaluación de la asignatura.

Nos organizamos en grupos de trabajo desarrollando proyectos de cursos, dando lugar a una gran diversidad de propuestas.

Fueron jornadas de gran intensidad en las que los miembros del grupo organizador que trabajamos juntos (Mercedes, Maribel, Jhony, Gracia, José Luis y yo mismo) aprendimos tanto como quienes vivieron esta experiencia por primera vez. Seguimos con la red para seguir aprendiendo.

Omar de León Naveiro
Profesor Titular en Universidad Complutense de Madrid

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Suscribo lo dicho en los anteriores comentarios. Ahora tenemos otra tarea pendiente relativa al Encuentro: publicar el DVD donde se recoja su análisis y las comunicaciones.
David Alonso

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Una vez más fue un encuentro enriquecedor, las sesiones en las que estuve de intercambio de experiencias y metodologías de trabajo, la de compartir TICs aplicadas a la docencia y la de metodología de trabajo en grupo fueron muy intensas y dinámicas; gracias a la buena comunicación y actitud de todos los participantes, unido a la excelente integración y puesta en común de los resultados de todas las sesiones en los plenarios; lo que supuso un modelo de aprendizaje en el que el método y la comunicación fueron las claves para que se generara un ambiente idóneo de interrelación, coordinación y dirección del V Encuentro.
No recomendar Responder en privadoBorrar Hace 6 días Maribel Pradillo Pradillo, Roberto Carballo y 1 persona más recomiendan esto
Maria Gracia Coronado
Profesora, Docente en Universidad. Formador.

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Os añado una construcción sobre el Encuentro hecha desde la visión de una estudiante: http://www.robertocarballo.com/2014/11/17/reflexiones-sobre-el-v-encuentro-de-una-estudiante/

Roberto Carballo

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En mi caso aprecio una virtud del V Encentro de forma especial. No soy profesor pero en mis empresas he impulsado la formacion innovadora. La virtud: en el V Encentro no hay este perfume corporativista, tipico de universidades en Barcelona y en Madrid, al menos. Como lo habeis conseguido? Es este vuestro secreto? Continuad asi, no os dejeis contaminar, por favor.
Santiago Guillen
Asesor de Proyectos de Creatividad para la Innovación

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Fueron muchas las informaciones, los conocimientos, sentimientos y emociones que experimentamos y vivimos en el V Encuentro, por lo que me ha resultado muy complejo sintetizar desde todo lo vivido. Algunas

1) Experimentamos que el COMPARTIR, así de forma abierta como lo hicimos, es la base de de la corresponsabilidad, la esencia de la transparencia en las relaciones y de los procesos de aprendizaje y de innovación (el compartir es como el ajo de todas las salsas)

2) Asimismo, experimentamos que el OTRO (el compañero) es la clave para avanzar uno mismo. Me confirma que los procesos básicos para el crecimiento personal como la Autoestima, la Autoaceptación, la Autoconfianza, el Autoconocimiento (los ‘autos’ lo que se refiere a uno mismo) necesitan del OTRO para avanzar. Todos estos elementos surgieron de nuestra relación con otros (los padres, cuidadores, tutores, … hicieron que tomara conciencia de mi identidad y me sintiera querido, atendido, importante para otros, …). Y como se podía intuir,… ‘lo que nace de una relación sólo puede resolverse en una relación’.

3) Observamos que una buena y sencilla METODOLOGÍA es importante para facilitar el ‘compartir’ y la relación con ‘el otro’ (action- research).

4) Descubrimos claves importantes para el avance y para la innovación, como son; ampliar la PERSPECTIVA/ los puntos de vista/ mente abierta (perspectiva inclusiva, donde incluimos las de los otros), el HACER/ actuar (partir de la experiencia, las teorías solas mueren), PASO A PASO ¿Qué podemos CAMBIAR?… Puedo cambiarme a mi mismo (paso indispensable) y después cambiar mi entorno, mi mundo. ‘Pensar en global y actuar en Local’.

5) También concluimos, que el mejor momento para empezar es YA (cuanto antes planteemos proyectos y cambiemos cosas, mejor será nuestro entorno).

6) Además, nos conocimos y generamos nuevos ESPACIOS de COMUNICACIÓN, que nos dan la oportunidad de trabajar en los proyectos que nos interesan, seguir compartiendo y avanzar…

Así, el compartir de este V Encuentro no quedaría como algo aislado.

Nos permitiría avanzar sobre lo compartido en formato de reuniones, talleres, …

Esa heterogeneidad de profesores, alumnos, investigadores, promotores, de forma conjunta, permite ampliar perspectiva. Ahora, se trataría de seguir identificando oportunidades de mejora y poner en marcha los proyectos.

Todo un gustazo!! Un abrazo
José Luis Ojembarrena

Santiago Guillén escribe en su Gent Creativa todo esto sobre el V Encuentro

"Después de la Tertulia de Noviembre"

Te ofrecemos unas notas sobre lo que se dijo en la última Tertulia. Si tienes algún comentario, ahora es el momento. Respóndenos con un e.mail     TERTULIA DEL SÁBADO 22 DE NOVIEMBRE 2014   Participantes: Lola, Francesc, Paquita, Susana, Santi.   Empezamos comentando el V Encuentro de Madrid, sobre innovación educativa. Esta vez nos reunimos unos 90 formadores, muchos universitarios, otros de primaria y de secundaria. También contamos con un grupo de alumnos. Finalmente, el grupo "social", es decir, de los formadores en entornos no academicos, como empresas y asociaciones.   Realmente, visitar otra entidad, en otra ciudad, te presenta muchos estímulos, da muchas ideas. Asi pues, la Tertulia fue muy viva y se nos pasó volando.   Nuestros colegas de la Asociación Espiral van progresando y se mantenen independientes. Aplican el trabajo en grupo por decisión personal, al margen de reglamentos y de burocracias. No funcionan con subvenciones, no hay discursos inaugurales si se reparten certificados.   Pero nuestra Tertulia se preguntaba cómo llegan a aplicar el método de trabajo en grupo. Cómo pueden funcionar sin exámenes, cómo consiguen la participación de los alumnos. Cómo sabe el profesor lo que aprende efectivamente cada alumno.   Para empezar, sabemos que muchos intentos de trabajo en grupo chocan con la pasividad de muchos alumnos: al final, sólo unos pocos trabajan.   Bueno, cuando asistes al Encuentro todas estas preguntas quedan claras. En punto de partida es la emoción de cada participante en el proyecto. Como dijo Roberto "Pasión para llegar a la razón". Sin pasión, no hay juego.En esto se parecen a los proyectos artisticos, donde la motivación nace de de bailar juntos, cantar juntos o pintar juntos.   En los proyectos que se hacen en grupo, es fundamental la ayuda mutua. Es indispensable llevar un diario, cada participante hace su blog, donde se refleja lo que hace, lo que aprende o lo que no funciona.   Hablamos de un cambio de valores: con individualismo, con la obsesión por llegar el primero, no hay grupo posible. Juntos llegamos más lejos, mejor. Con individualismo no hay manera de aplicar la red de Internet, porque la red funciona con comunicación, ayuda mutua, cooperación, gratuidad. Quien no entiende esto no entra en el juego.   Aprendemos gracias a las acciones que emprendemos en el marco del proyecto. Accion research significa descubrir nuevas cosas gracias a la experiencia, a los errores que cometemos   Por esto, el V Encuentro no es una colección de discursos y conferencias, sino una aportación de experiecias de cada cual. Encontrarse con gente que cuenta sus experiecias no es lo mismo que escuchar sentado en una sala de actos al guru de turno. Por esto, esta gente no ha esperado a tener el permiso de la autoridad, que aun no entiende de qué va el cambio. El cambio es esto: hacer y aprender, unos de otros, con emoción, sin pedir permiso. Pasar de la indignación de lo que no va, a la acción decidida   Con un cordial saludo. Santiago Guillen. Gent Creativa

Innovar es .....

Innovadores Sociales: Innovar es ….

Innovar es todas estas cosas … y muchas más:

Reflexiones y conclusiones del V Encuentro

Tania nos retrata en sus reflexiones y conclusiones del V Encuentro. Tania es alumna y ha participado con otros muchos profesores, investigadores, emprendedores y por supuesto, estudiantes en este Encuentro. Dice: 

Muchas son las conclusiones a las que se han llegado tras finalizar la jornada, pero quizás la más unánime entre los asistentes es la idea de que no hay que separar profesor de alumno para realizar innovación en la docencia, sino que todos aquellos que la conforman deben ser uno solo; docentes y estudiantes en una misma línea de cruce de saberes.

Claramente la imagen de la docencia tradicional se debe modificar; empezando por la eliminación de la concepción del profesor como figura única y fundamental en la transmisión de conocimiento donde compartía su sabiduría a través de la clase magistral a unos alumnos que tomaban apuntes pacientemente y asimilaban los conceptos.

Se apuesta por la necesidad de las aulas invertidas, espacios de libertad con pérdida parcial del control del profesorado, en el que el docente comience a ser más un  guía y tutor.

Claro está que para que esta premisa se cumpla, tiene que darse una participación activa por parte del alumnado, para ello llegamos a la conclusión de que esta implicación debe ser voluntaria, de forma natural y espontánea creando condiciones para la participación y partiendo de las inquietudes del grupo.

Tomando este punto de partida, comienza un trabajo importante en el que se debe dejar atrás la dualidad del profesor enseña, el alumno aprende.

Las clases dejan de ser tan teóricas para abrirse camino hacia una parte práctica.

Para este fin entra el uso de las TIC ; adelantos tecnológicos aplicados al ámbito de la educación como puede ser internet, los entornos virtuales de aprendizaje y diferentes herramientas tecnológicas no solo utilizados como un complemento de la docencia presencial sino aprovechando todo su potencial para generar un valor añadido en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

El porqué de su uso nos da elementos positivos para tres medios fundamentales ya que de manera educativa forma aprendices digitales permanentes, en el ámbito social desarrolla ciudadanos digitales y en el entorno profesional configura a trabajadores para la economía del conocimiento.

Destacar que se ha debatido mucho sobre un uso correcto de las mismas ya que muchas veces se olvida el fin de estas, se utilizan sin criterio y terminan por ser igual de desmotivantes y densas que la clase magistral tradicional sin participación.

Entonces, la discusión en la que se centró el grupo fue plantearse el COMO:

- Diseñando actividades centradas en la actividad del alumno

- Utilizar las herramientas TIC adecuadas a cada momento y objetivo

- Estimular procesos cognitivos de alto nivel; analizar, crear, evaluar. Desechar “copiar y pegar” o memorizar

- Diseñar actividades reales, que fomenten actitudes y susciten emociones

- El fin a tener en cuenta es que lo importante no sea la tecnología sino lo que los estudiantes puedan hacer con ella.

También, y en paralelo al uso de las TIC; un gran apoyo para la docencia y cada vez más utilizado con el propósito de crear un ambiente atractivo y espontaneo son las comunidades de aprendizaje.

Estas comunidades surgen como el nuevo concepto de trabajo en grupo, pero con una posición más activa por parte del profesorado.

-          Acción dirigida por el docente que hace los grupos y coordina, crea metodología de trabajo

-          Aprendizaje a través de la acción

-          Acción realizada conjuntamente por docentes y discentes en un espacio de aprendizaje en libertad

-          Necesidad de practicabilidad para la motivación

Como resultado de estos métodos se busca el aprendizaje activo buscando la diversión en las aulas que no sea excluyente del esfuerzo, clases más abiertas que generan alumnos más receptivos.

Finalmente y como último punto de la participación en las jornadas, el grupo intenta marcar unas pautas básicas de lo que podría desarrollarse y ponerse en práctica en el aula para una mejora en el marco del aprendizaje:

Participación activa del alumnado  à aprendizaje centrado en el alumno, metodologías de participación activa, aprendizaje basado en proyectos y en casos prácticos.         

Trabajo cooperativo à cooperación entre profesores,  entre departamentos, trabajo en grupo, cooperación entre alumnos, colaboración entre alumnado y profesorado.

Elaboración de materiales a través de TIC à realizar píldoras formativas, pasar asignaturas al sistema MODLE, subir contenidos a plataformas e-learning, elaboración de videos….

Gestión de experiencias à jornadas de intercambio, portales de mejores prácticas, coordinación entre asignaturas, puesta en común de experiencias de innovación educativa.

 Metodologías educativas à incorporar participación del alumno, paradigmas de aprendizaje, incorporación de TIC.  

Tutorías à tutoría académica (proactiva y reactiva), supervisión, seguimiento, tutoría personal y tutoría de orientación profesional.      

Evaluación à evaluación de competencias, habilidades y capacidades, nuevos métodos de evaluación, evaluación del progreso de aprendizaje, diagnóstica  y continua.

Y ya que el encuentro se abrió con un proverbio hindú que hablaba de lo que aprendes de los demás, yo quiero cerrar mis conclusiones con esta frase:

“Yo hago lo que usted no puede, y usted hace lo que yo no puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas”

Madre Teresa de Calcuta

Observación y V Encuentro

El observador y el V Encuentro

El papel del observador es fundamental en un grupo. Un grupo sin observador a los veinte o treinta minutos ha perdido la memoria. El observador es también fundamental en el V Encuentro, dado que nuestro espacio es básicamente de comunicación y de aprendizaje, y para aprender es preciso observar y sintetizar los discursos grupales.

He confeccionado una ruta del observador para el V Encuentro. Se lo he enviado a todos mis compañeros de fatigas, a aquellos que van a facilitar el Encuentro, haciendo que fluya, y que del intercambio y la interrelación se derive conocimiento y nuevos problemas para encontrar soluciones innovadoras. El documento, breve-breve, lo reproduzco aquí.

RUTA DEL OBSERVADOR
Origen: Roberto Carballo

1. UN PAPEL DIVIDIDO 2/3 Izquierda para tomar apuntes o notas de lo que dice el grupo
1/3 derecha para ir encontrando relaciones entre lo que se ha dicho

2. Sin palabras, el observador no habla después de que ha contado su experiencia: sólo observa, NO HABLA.

3. Cuando interviene su discurso utiliza las RELACIONES ( que ha ido descubriendo y poniendo en la derecha de su hoja) como guía y las apoya en algún dato de la izquierda (notas, apuntes, datos)

4. Ese discurso se mejora en grupo y se consigue integrarlo en un DISCURSO GRUPAL

5. Se hace el esfuerzo de construir las líneas básicas de la SÍNTESIS para difundir en la Asamblea, en el plenario.

6. Finalmente, los Participantes escriben (o expresan oralmente) lo que han aprendido y las posibilidades que ven de aplicación (post-it + hojas DIN A3).

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Observar es muchas veces una labor difícil, porque por lo menos al principio, queremos participar, queremos ser oídos. Sin embargo, según nos vamos metiendo en el role, poco a poco nos damos cuenta de que vale la pena dedicarse con concentración a algo que normalmente no hacemos, al menos en nuestra cultura, observar lo que los demás dicen y hacen.

Hay muchos tipos de observaciones, las más significativas son las de contenido y la de comportamientos o actitudes. La segunda se suele usar sólo con fines terapeuticos; la primera sin embargo es decisiva para que el grupo avance, porque nos permite asentar nuestros aprendizajes en un punto, y a partir de ahí enriquecerlos con más aportaciones. No son las únicas formas de observación, pero tal vez son las más conocidas.

Cuando voy a Mundaú lo que más deseo es irme con mi pareja a la carretera que va pegada al atlántico, pararme en un paraje, siendo de noche, y observar el cosmos. Es impresionante, me estaría allí horas. No suelo estar mucho más de media hora, pero es una media hora llena del placer de la observación de un “maestro ignorante”. Porque aunque sé algo del cosmos, sé muy poco, y cuanto más se ve, resulta como el conocimiento, que cuanto más se cree que se tiene, menos se alcanza y más cosas hay por aprender. El cosmos visible es impresionante y hasta cuando lo ves más claramente, es cuando ves más las estructuras, los conjuntos, que lo que estás acostumbrado a ver, que suelen ser elementos aislados en un mundo que es todo oscuro. En Mundaú el cosmos te ilumina, también cuando no hay luna, o mejor, aún cuando hay luna

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Al final, tenemos que conformarnos con el espectáculo natural, y dejarnos la obsesividad y la complacencia de saber algo sobre el cosmos, mirándolo más como un conjunto que como individualidades.

De eso se trata también en el V Encuentro. Habrá muchas individualidades, más de doscientas, todas ellas superseleccionadas -si vienen a un Encuentro donde sólo queremos aprender y no buscamos mucho más, es que la gente que viene es excepcional, porque le gusta aprender antes que ganar algo-, pero al final vamos a buscar PRODUCIR un conjunto:

- un conjunto que llamamos diagnóstico, después de un análisis de dónde estamos; 

- otro conjunto que llamamos innovación, después de discutir sobre varias líneas que nos conducen hacia la innovación (cooperación, acción y método científico); y 

- un último conjunto que llamamos proyectos (de mejora o de innovación, según les convenga a los lectores), un conjunto en red que nos permitirá dar un salto de gigante en la transformación del sistema educativo vigente.

radio3w.com y el V Encuentro: Metodología

Olga Martín y radio3w.com nos han facilitado casi una hora de programa para atraer con nuestras metodologías alternativas a profesores no universitarios y a emprendedores. .... 

Esta radio es una radio temática que os recomiendo especialmente. Os relato el link del podcast, es decir, de la grabación que ya ha sido editada y publicada en:

http://educaendigital.radio3w.com/?powerpress_pinw=535-podcast

El programa y también el precedente, donde intervinimos David Alonso y yo, los podéis encontrar en:

http://educaendigital.radio3w.com/metodologia-de-trabajo-en-grupo-y-apps-para-lectoescritura/

¿Qué es el V Encuentro? (y 3)

¿Qué es el V Encuentro? (y 3)

- Pasar del individuo al grupo

Del mundo limitado por el propio individuo, su particularidad y sus razonables desconfianzas hacia el otro, y la lucha y la competencia como respuesta, pasar al grupo, al compartir, a la “aparición” del otro y su importancia en cada uno, a la cooperación y colaboración

- Pasar de la homogeneidad y el pensamiento único a la heterogeneidad en la igualdad social y la diversidad

O lo que es lo mismo de la desigualdad producida por una nota a la heterogeneidad de contenidos, de vivencias, de experiencias que son las que permiten la auténtica igualdad social, la que proviene de la diversidad y produce diversidad.

-Pasar de la subordinación a la autonomía y libertad

Subordinados, o al menos, dependientes, somos cuando sólo escuchamos a ponentes “elegidos”; libres somos cuando podemos expresarnos, escuchar, hablar, interactuar, y eso en un proceso no-continuo.

- Pasar de la suma de cosas, especializadas, que son “conocimiento” o sumas de conocimientos, al mundo de las relaciones, entre personas, entre cosas.

No queremos acumular más y más cosas, más y más innovación aisladas que no producen más que confusión, sino que queremos ver la relación entre una cosa y otra, entre una innovación y su aplicabilidad global, entre una TIC y el papel que puede jugar en los espacios de aprendizaje.

¿Qué es el V Encuentro? (2)

¿Qué es el V Encuentro? (2)

- Pasar de la Especialización al sentido y la estructura de lo real y de las cosas

Tenemos que especializarnos, pero sin perder el sentido humano y estratégico de lo que aprendemos. Todo tiene un sentido, y sobre todo, humano, y la especialización muchas veces “nos pierde” en sus particularidades.

- Pasar de los ejercicios prácticos, nacidos de una teoría que intenta confirmarse con ejercicios supuestamente práctico, pasar a la práctica misma, a intentar vivir, vivir experimentando e investigando al tiempo. 

La vida casi siempre está vinculada a las necesidades, a aquello que realmente es más necesario e inmediato.

- Pasar de la enseñanza (los profesores enseñan, los estudiantes aprenden) al aprendizaje y sus espacios

Aprender es una dimensión más continua que enseñar. Parece como si hubiera un tiempo para enseñar y unos espacios para aprender: aprender a aprender es el principio del autoaprendizaje individual o social.

Esto también es el V Encuentro de Intercambio de Experiencias Innovadoras

Conocer en el V Encuentro

Conocer en el V Encuentro

Conocer es el principio de confiar (de forma madura).

En el V Encuentro, igual que en los precedentes, el detonante y punto fuerte es conocer a personas, por lo que hacen -y no necesariamente por etiquetas previas, cargos o “responsabilidades”-, sino por lo que intentan, por su veracidad respecto a sí mismos y a lo que intentan y por qué lo intentan.

A través de lo que los otros nos dicen de ellos, en esa fusión entre pasión-amor y razón-conocimiento, es como realmente vamos conociéndonos, y en ese conocer, no sólo está tener un compañero, una amistad, un colega, sino también ampliar nuestros conocimientos, nuestras experiencias, nuestras referencias prácticas, algo así como llenarnos de “cosas buenas”, gracias a conocer al otro.

La metodología grupal permite conocer conociendo, intercambiar intercambiando, y avanzar hacia horizontes más gratificantes, más acompañados, más relacionados, cooperando, colaborando, aprendiendo con otros y desde otros y nosotros mismos.

La metodología científica nos permite saber por dónde empezar, por dónde seguir y como concluir y contrastar.

La metodología de action-research nos alumbra sobre la práctica y sus rutas, sobre la combinación de la acción -siempre en primer término- y el aprendizaje -aquí, research-investigación-, de tal forma que cada paso sea acompañado de reflexión y que sepamos siempre como podemos rectificar nuestros errores y aprender de ellos.

La interacción de estas tres metodologías en el V Encuentro, le llamamos AHG (aprender haciendo en grupo) o bien Mining-Aldebaran, como vosotros prefiráis. Su fundamento lo encontramos en este mix de grupo, ciencia y acción-investigación. Se ha forjado un mix que enfatiza en alguno de los múltiples factores que intervienen en convertir el V Encuentro en un espacio participativo, democrático y cooperativo.

¡Qué bueno es conocer y re-conocer!

¿Qué es el V Encuentro? (1)

¿Qué es el V Encuentro?

Pues, más o menos:

- Pasar de la Jerarquía a la Democracia
             De aquello de que sólo algunos saben y los otros escuchan, a todos podemos                       aportar experiencias y conocimientos

- Pasar de la Desconfianza al Conocimiento mutuo (en la confianza, consiguiente)
            De desconocer a la mayoría de los que participan conmigo en un Congreso, a                         conocer a mucha gente a partir de lo que cuentan que hacen, y no tanto por sus                etiquetas, sino por sus aportaciones

- Pasar del Control y del Examen a la Autoevaluación grupal
           De las evaluaciones permanentes y constantes, con objeto de “controlar” y controlar,              a que lo importante es que cada uno nos sintamos reconocidos y desarrollemos                      autoestima y potencialidad para aprender

- Pasar de la Teoría (¿verdad?) a la Experiencia, a la experimentación, a la búsqueda
           De convertir todo en generalizaciones, las más de las veces equivocadas o                              plenamente ideológicas y poco fundamentadas en lo real, a mostrar lo que se hace                y se puede hacer, porque si lo hemos hecho es que es posible repetirlo cada uno                   de nosotros.

- Pasar de la reproducción memorística a la búsqueda y la investigación
           Pasar del “ya lo sabemos” porque lo hemos memorizado, a la búsqueda incesante de             otras cuestiones que enriquecen nuestro conocimiento y nos hacen más humildes                    ante la complejidad de la vida y del conocimiento.

- …… etc. etc.

Esto también es el V Encuentro, el 12-13 noviembre

Ecuación básica del V Encuentro

¿La “ecuación” que organiza el V Encuentro?

NECESIDADES —— EXPERIENCIAS —– GRUPO DE TRABAJO ——– PROYECTOS ——- INNOVACIÓN SOCIAL

- 1. Punto de partida: Todo empieza en las Necesidades Sociales, latentes o patentes, inconscientes o estudiadas y conscientes.

- 2. A la piscina: Sigue por el atrevimiento, la aventura de experimentar, de intentarlo, de tener experiencias.

- 3. Conocimiento e intercambio: De las experiencias se deriva el conocimiento, pero también el conocimiento ya adquirido nos permite apoyar y consolidar las experiencias, y darles la potencialidad y generalidad que normalmente en sí mismas no tienen.

- 4. Grupo: Para eso también jugamos con el Grupo de Trabajo, que nos permite la interdisciplinariedad, la contrastación y la identidad fortalecida.

- 5. Método: Así, aplicando una metodología, por una parte, científica, por otra, de interacción y grupal, y por otra parte, de action (de acción), inmediatamente vinculada a la búsqueda e investigación permanente.

- 6. Proyectos de innovación: Todo ello en un gran cocktail, en un mix, hace posible la aparición de proyectos de innovación que porque se hacen en grupo y por grupos y se basan en la resolución de necesidades sociales, son en sí mismos sociales e innovación social.