Los certificados de asistencia al IV Encuentro pueden ser recogidos en la Secretaría del Departamento de Historia Moderna de la Universidad Complutense.
La dirección es la siguiente:
Dpto. de Historia Moderna
Facultad de Geografía e Historia
Avda. Prof. Aranguren s/n
Madrid, 28040.
19 julio 2012
02 mayo 2012
Blog de grupo en funcionamiento...
Tan sólo informaros que el grupo de Innovación y Aprendizaje 2.0, nacido del IV Encuentro, ya tiene su blog en funcionamiento:
Os seguiremos informando. Y para ilustrar esta entrada, un vídeo de la capoeira que amenizó la clausura del encuentro.
27 abril 2012
Un IV Encuentro apasionante
Ha sido un gran IV Encuentro, sobre todo, pensando en aquello que hicimos y lo que nos queda por hacer.
El IV Encuentro fue una buena continuación de los tres anteriores.
En este se incorporaron profesores de enseñanzas medias y profesionales a los profesores universitarios. Todos ellos tuvieron ocasión de conocer a una media de 20 a 22 profesores a través del relato de sus experiencias en el aula y fuera de ella.
También contamos con una representación importante de estudiantes, que nos aportaron la frescura de sus experiencias en el aula y nos recordaron muchas de sus motivaciones, y también de aquello que no les motiva tanto.
Por primera vez, hemos forjado un espacio para investigadores, documentalistas, "buscadores", gestores de conocimiento y experiencias, y ha sido una buena forma de integrar los espacios de aprendizaje con los de búsqueda, innovación e investigación.
El cuarto espacio estuvo compuesto por lo que llamamos "sociedad", en el sentido de sociedad renovada y renovadora de sus demandas de competencias y su oferta, su interés en nuestro trabajo.
Todos juntos hemos trabajado durante dos medios días, y supimos recibir las síntesis de los grupos de trabajo formados por esos integrantes, y analizarlos, compartirlos y debatirlos. Esto nos llevó a una última media sesión centrada en la búsqueda de oportunidades, de proyectos de innovación para mejorar no sólo nuestro sistema educativo, sino nuestra vida. La tarde del día 19 fue muy coherente con lo que habíamos visto y se aportaron muchas líneas de trabajo e investigación que ahora tenemos que materializar manteniendo las redes de grupos de trabajo que hemos pensado.
Lo primero son nuestras tareas personales. Todos nos comprometimos a forjar un blog individual, para compartir nuestras experiencias en el aula, ahora escritas en el mismo blog, y nuestras impresiones y aprendizajes del IV Encuentro.
Esto es muy importante, básicamente porque nos permitirá tener nuestro propio espacio de reflexión y de autoanálisis de nosotros mismos, de hablar/escribir en voz alta, lo cual siempre tiene un fuerte reflejo en nosotros mismos y en los demás. No entiendo que se puedan saber cosas, y con independencia de la satisfacción que nos produzcan individualmente, no ser capaces de contárselas a los demás: pensamos que tenemos la obligación de vivir, devolviendo mejorado aquello que hemos sido capaces de encontrar o que hemos recibido por algún modo.
Por eso es tan importante, nuestro blog individual, porque es una plataforma para que pensemos sobre lo que hacemos, y pensemos, sabiendo que otros lo pueden consultar o leer, y sugerirnos nuevas cosas derivadas de lo que ya hacemos nosotros, o de lo ellos están haciendo. El blog individual es básico. Pero serviría de poco si no tiene público. Y el público somos todos nosotros y nuestras propias experiencias y conocimientos.
Y por eso, vamos a crear un blog de blogs, que integre los blogs individuales y a su vez también todos los antecedentes y repositorios que hemos ido creando hasta ahora. Este blog se convertirá en el espacio de intercambio, de interrelación, de renovación e innovación de nuestros conocimientos y experiencias.
El IV Encuentro fue una buena continuación de los tres anteriores.
En este se incorporaron profesores de enseñanzas medias y profesionales a los profesores universitarios. Todos ellos tuvieron ocasión de conocer a una media de 20 a 22 profesores a través del relato de sus experiencias en el aula y fuera de ella.
También contamos con una representación importante de estudiantes, que nos aportaron la frescura de sus experiencias en el aula y nos recordaron muchas de sus motivaciones, y también de aquello que no les motiva tanto.
Por primera vez, hemos forjado un espacio para investigadores, documentalistas, "buscadores", gestores de conocimiento y experiencias, y ha sido una buena forma de integrar los espacios de aprendizaje con los de búsqueda, innovación e investigación.
El cuarto espacio estuvo compuesto por lo que llamamos "sociedad", en el sentido de sociedad renovada y renovadora de sus demandas de competencias y su oferta, su interés en nuestro trabajo.
Todos juntos hemos trabajado durante dos medios días, y supimos recibir las síntesis de los grupos de trabajo formados por esos integrantes, y analizarlos, compartirlos y debatirlos. Esto nos llevó a una última media sesión centrada en la búsqueda de oportunidades, de proyectos de innovación para mejorar no sólo nuestro sistema educativo, sino nuestra vida. La tarde del día 19 fue muy coherente con lo que habíamos visto y se aportaron muchas líneas de trabajo e investigación que ahora tenemos que materializar manteniendo las redes de grupos de trabajo que hemos pensado.
Lo primero son nuestras tareas personales. Todos nos comprometimos a forjar un blog individual, para compartir nuestras experiencias en el aula, ahora escritas en el mismo blog, y nuestras impresiones y aprendizajes del IV Encuentro.
Esto es muy importante, básicamente porque nos permitirá tener nuestro propio espacio de reflexión y de autoanálisis de nosotros mismos, de hablar/escribir en voz alta, lo cual siempre tiene un fuerte reflejo en nosotros mismos y en los demás. No entiendo que se puedan saber cosas, y con independencia de la satisfacción que nos produzcan individualmente, no ser capaces de contárselas a los demás: pensamos que tenemos la obligación de vivir, devolviendo mejorado aquello que hemos sido capaces de encontrar o que hemos recibido por algún modo.
Por eso es tan importante, nuestro blog individual, porque es una plataforma para que pensemos sobre lo que hacemos, y pensemos, sabiendo que otros lo pueden consultar o leer, y sugerirnos nuevas cosas derivadas de lo que ya hacemos nosotros, o de lo ellos están haciendo. El blog individual es básico. Pero serviría de poco si no tiene público. Y el público somos todos nosotros y nuestras propias experiencias y conocimientos.
Y por eso, vamos a crear un blog de blogs, que integre los blogs individuales y a su vez también todos los antecedentes y repositorios que hemos ido creando hasta ahora. Este blog se convertirá en el espacio de intercambio, de interrelación, de renovación e innovación de nuestros conocimientos y experiencias.
18 abril 2012
@ UCM Somosaguas - Fac. CC. Políticas y Sociología - 16:30 h.
Hoy a las 16:30 os esperamos en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología, Campus de Somosaguas de la UCM.
Ver UCM - Campus de Somosaguas - Facultad de Ciencias Políticas y Sociología en un mapa más grande Si tenéis cualquier duda para llegar, podéis llamar al 609913074 o al 646617719. Hasta dentro de un momento.
Ver UCM - Campus de Somosaguas - Facultad de Ciencias Políticas y Sociología en un mapa más grande Si tenéis cualquier duda para llegar, podéis llamar al 609913074 o al 646617719. Hasta dentro de un momento.
17 abril 2012
IV Encuentro: Trabajando en Grupo
El IV Encuentro ha sido posible por el trabajo de un grupo de trabajo vocacional, desprendido, intenso, emotivo, participativo, cooperativo y positivo. Tengo que agradecer a todos sus integrantes su aportación desinteresada al buen fin de un Encuentro que se ha hecho con el esfuerzo y dedicación de todos nosotros.
El proyecto: sus relaciones
Nos metimos en un buen "fregado" y vamos a salir con muy buena nota. Hemos contactado con profesores, con estudiantes, con investigadores, con documentalistas, con emprendedores, con innovadores, con profesionales, con empresarios. Hemos llegado a más de cien participantes y hemos desplegado energía que bien podía haber atraído a cinco o diez veces más. Y todo a base de esfuerzo, de ganas, de querer, de voluntad y de organización.
Me siento muy contento como promotor de esta idea, y más todavía, en tiempos donde el ambiente no es el más propicio para situaciones desprendidas y solidarias.
Unas razones: los profesores, el eje estratégico del sistema educativo
Porque este planteamiento se hace sobre bases plenamente horizontales y democráticas, pensando que somos nosotros los que tenemos que ser capaces de superar las dificultades, y convertir las limitaciones en oportunidades innovadoras (De los límites a las sublimaciones).
Los profesores somos el eje estratégico del sistema educativo. Sobre nosotros pivota. Si nosotros no nos recuperamos, no superamos las dificultades e inhibiciones, el sistema decaerá, como está decayendo. Somos nosotros los que queremos cambiar, que queremos innovar: nuestra vida y nuestra satisfacción y autoestima personal y profesional depende de conseguirlo.
Un lugar de (IV) Encuentro
Este Encuentro es un lugar de encuentro, valga la redundancia: encuentro con los estudiantes, encuentro con investigadores y documentalistas, encuentro con la sociedad renovada: un espacio para innovar, para renovar nuestro aprendizaje y para seguir aprendiendo a hacerlo mejor.
Entre todos renovaremos el espacio de aprendizaje, convirtiéndolo en un espacio dinámico de innovación. Un espacio responsable, un espacio cooperativo, un espacio interrelacionado, un espacio abierto y democrático, un espacio responsable, un espacio de aprendizaje e innovación.
Un futuro: Redes y Grupos de Innovación
Este Encuentro facilitará una continuidad a partir de Grupos-Redes de Innovación, y no sólo en el plano de los profesores, sino también para investigadores, documentalistas, estudiantes, emprendedores e innovadores. Todos conjuntamente para innovar en el espacio de aprendizaje.
El grupo de innovación educativa responsable de la organización y puesta en marcha del IV Encuentro está compuesto por:
Roberto Carballo
Omar de León
Gracia Coronado
David Alonso
Mónica Carabias
Victor Fernández
Ignacio Cuadrado
María dos Santos
Todos integrantes de la Asociación Espiral para la Innovación. Gracias a todos vosotros. Seguiremos caminando juntos, aunque ahora acompañados por muchos más, por todos los participantes en el IV Encuentro. Gracias también a vosotros.
El proyecto: sus relaciones
Nos metimos en un buen "fregado" y vamos a salir con muy buena nota. Hemos contactado con profesores, con estudiantes, con investigadores, con documentalistas, con emprendedores, con innovadores, con profesionales, con empresarios. Hemos llegado a más de cien participantes y hemos desplegado energía que bien podía haber atraído a cinco o diez veces más. Y todo a base de esfuerzo, de ganas, de querer, de voluntad y de organización.
Me siento muy contento como promotor de esta idea, y más todavía, en tiempos donde el ambiente no es el más propicio para situaciones desprendidas y solidarias.
Unas razones: los profesores, el eje estratégico del sistema educativo
Porque este planteamiento se hace sobre bases plenamente horizontales y democráticas, pensando que somos nosotros los que tenemos que ser capaces de superar las dificultades, y convertir las limitaciones en oportunidades innovadoras (De los límites a las sublimaciones).
Los profesores somos el eje estratégico del sistema educativo. Sobre nosotros pivota. Si nosotros no nos recuperamos, no superamos las dificultades e inhibiciones, el sistema decaerá, como está decayendo. Somos nosotros los que queremos cambiar, que queremos innovar: nuestra vida y nuestra satisfacción y autoestima personal y profesional depende de conseguirlo.
Un lugar de (IV) Encuentro
Este Encuentro es un lugar de encuentro, valga la redundancia: encuentro con los estudiantes, encuentro con investigadores y documentalistas, encuentro con la sociedad renovada: un espacio para innovar, para renovar nuestro aprendizaje y para seguir aprendiendo a hacerlo mejor.
Entre todos renovaremos el espacio de aprendizaje, convirtiéndolo en un espacio dinámico de innovación. Un espacio responsable, un espacio cooperativo, un espacio interrelacionado, un espacio abierto y democrático, un espacio responsable, un espacio de aprendizaje e innovación.
Un futuro: Redes y Grupos de Innovación
Este Encuentro facilitará una continuidad a partir de Grupos-Redes de Innovación, y no sólo en el plano de los profesores, sino también para investigadores, documentalistas, estudiantes, emprendedores e innovadores. Todos conjuntamente para innovar en el espacio de aprendizaje.
El grupo de innovación educativa responsable de la organización y puesta en marcha del IV Encuentro está compuesto por:
Roberto Carballo
Omar de León
Gracia Coronado
David Alonso
Mónica Carabias
Victor Fernández
Ignacio Cuadrado
María dos Santos
Todos integrantes de la Asociación Espiral para la Innovación. Gracias a todos vosotros. Seguiremos caminando juntos, aunque ahora acompañados por muchos más, por todos los participantes en el IV Encuentro. Gracias también a vosotros.
13 abril 2012
IV ENCUENTRO: Innovaciones
Sin duda, nuestra mayor innovación es nuestra metodología, el AHG: Aprender haciendo en grupo, método derivado del MINING-Aldebaran que tan buenos resultados nos ha aportado aplicándolo en los mundos de la gestión, de la administración y de diferentes profesiones, así como claro en las aulas.
El AHG es conocido por quiénes ya han participado alguna vez en alguno de los tres encuentros precedentes.
Pero en este IV Encuentro hay muchas novedades más:
La primera es que repiten los estudiantes, para darnos una idea directa de lo que les motiva y lo que necesitan para desarrollar todas sus potencialidades.
La segunda es un grupo que llamamos de Gestión del Conocimiento, por ser un grupo integrado por documentalistas y jóvenes investigadores que pueden aportarnos un lenguaje renovador y muy "internetero", por llamarle de alguna forma, así como las rutas para hacerlo nuestro y enriquecer el espacio de aprendizaje.
La tercera es otro grupo que llamamos Sociedad, integrado por profesionales innovadores, emprendedores, empresarios, autónomos, expertos, etc. que les damos la representación de la sociedad a la hora de demandar al sistema educativo sobre todo, competencias transversales, es decir, que es lo que realmente importa a la hora de ser integrado e incorporado al mundo social, al mundo organizativo.
La cuarta es el spot linker, una tecnología desarrollada por una empresa española innovadora de verdad, CRAMBO (http://www.crambolabs.com/es/tecnologias/spotlinker) , que de una forma espontánea se ha ofrecido a experimentarlo en nuestro Encuentro. Consiste en términos generales en incorporar a nuestro móvil la posibilidad de disponer en él de la información del encuentro, y al tiempo de todos los que están asistiendo en cada momento, e intercambiar información o citas para poder acercarnos a conocerlo.
La quinta es que hemos configurado un espacio sobre un fondo alegre. Y la alegría -cultural, por supuesto- está representada por la aportación de la Fundación Cultural Hispano-Brasileña que se ha brindado para que la CAPOEIRA se represente al final del primer día, del día 18 en nuestra Facultad y en el seno del Encuentro. Así, el primer día, lo terminaremos escuchando música y viendo baile de capoeira por maestros de la materia. Será un placer disfrutar de este espectáculo.
Hay más novedades, pero la entrada ya se hace muy larga.
El AHG es conocido por quiénes ya han participado alguna vez en alguno de los tres encuentros precedentes.
Pero en este IV Encuentro hay muchas novedades más:
La primera es que repiten los estudiantes, para darnos una idea directa de lo que les motiva y lo que necesitan para desarrollar todas sus potencialidades.
La segunda es un grupo que llamamos de Gestión del Conocimiento, por ser un grupo integrado por documentalistas y jóvenes investigadores que pueden aportarnos un lenguaje renovador y muy "internetero", por llamarle de alguna forma, así como las rutas para hacerlo nuestro y enriquecer el espacio de aprendizaje.
La tercera es otro grupo que llamamos Sociedad, integrado por profesionales innovadores, emprendedores, empresarios, autónomos, expertos, etc. que les damos la representación de la sociedad a la hora de demandar al sistema educativo sobre todo, competencias transversales, es decir, que es lo que realmente importa a la hora de ser integrado e incorporado al mundo social, al mundo organizativo.
La cuarta es el spot linker, una tecnología desarrollada por una empresa española innovadora de verdad, CRAMBO (http://www.crambolabs.com/es/tecnologias/spotlinker) , que de una forma espontánea se ha ofrecido a experimentarlo en nuestro Encuentro. Consiste en términos generales en incorporar a nuestro móvil la posibilidad de disponer en él de la información del encuentro, y al tiempo de todos los que están asistiendo en cada momento, e intercambiar información o citas para poder acercarnos a conocerlo.
La quinta es que hemos configurado un espacio sobre un fondo alegre. Y la alegría -cultural, por supuesto- está representada por la aportación de la Fundación Cultural Hispano-Brasileña que se ha brindado para que la CAPOEIRA se represente al final del primer día, del día 18 en nuestra Facultad y en el seno del Encuentro. Así, el primer día, lo terminaremos escuchando música y viendo baile de capoeira por maestros de la materia. Será un placer disfrutar de este espectáculo.
Hay más novedades, pero la entrada ya se hace muy larga.
07 abril 2012
IV ENCUENTRO: RAZONES Y VENTAJAS
¿Qué razones o ventajas tengo en asistir al IV Encuentro de Intercambio de Experiencias Innovadoras?
La primera y más evidente, es que puedo participar activamente hablando en voz alta sobre mi experiencia de trabajo, y voy a recibir entre veinte y ochenta experiencias diferentes, que van a permitirme incorporar en muy poco tiempo aspectos renovados de mi experiencia de profesor o de innovador o de emprendedor.
La segunda y en correspondencia con la anterior, es que voy a conocer a mucha gente interesante; personas que se interesan realmente por los demás y que, igual que yo, se van a encontrar en un espacio nuevo y están interesados en conocer las experiencias de otros y la manera de hacer las cosas -téngase en cuenta que los profesores, innovadores y emprendedores son personas que tienen que vivir demasiado intensamente su propio pensamiento, sus acciones, y que necesitan el apoyo y el respaldo de otros en su tarea, para poder hacerla todavía mejor-.
La tercera razón sería que no sólo vamos a hablar con los de nuestra profesión, e intercambiar ampliamente experiencias innovadoras, sino que vamos a compartir muchos inputs sobre lo que interesa a nuestros estudiantes, lo que nos pueden aportar los jóvenes investigadores y el mundo de la gestión del conocimiento y la documentación, lo que nos puede decir la sociedad más innovadora sobre lo que es necesario socialmente para seguir innovando en nuestros horizontes profesionales.
Una cuarta razón sería que no sólo vamos a compartir información, sino que vamos a trabajar con ella, y lo vamos a hacer con una metodología -Aprender Haciendo en Grupo o AHG, o Mining-Aldebaran- que nos va a permitir aprenderla haciendo y poder más tarde utilizarla en nuestros espacios educativos y formativos. Es una metodología avanzada, un mix metodológico que mezcla eficaz y oportunamente grupo de trabajo operativo, action-research y conocimiento científico. El grupo sirve para facilitar los espacios de participación e intercomunicación; el action-research para que haciendo aprendamos, pero sin dejar de hacer; y el método científico para dar sentido a cada una de las etapas de un proceso de construcción innovadora.
La quinta razón es que vamos a tener ocasión de conocer a muchas personas de áreas muy diferentes a las nuestras, lo que nos permitira transversalizar nuestros conocimientos, en este mundo complejo. Este es un formato de innovación: se aprende de lo diverso, de lo diferente.
Y la sexta razón -por no extenderme mucho más- es que con todos esos inputs vamos a forjar Redes de Innovación, con proyectos de innovación incorporados, y vamos a mantener la Red de Redes como un formato virtual, pero al tiempo real, que esperamos nos sirva para avanzar decisivamente en la deconstrucción de los procesos de innovación educativa.
Hay muchas razones más que cada uno puede pensar y aportar, pero estas son un buen principio, y pienso que suficientes para que todos los que podáis, os acerquéis al IV ENCUENTRO DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS INNOVADORAS. Además, os tenemos reservadas más de una sorpresa agradable.
Podéis inscribiros en ivencuentro2012@gmail.com. La inscripción es gratuita. También podéis aportar por escrito vuestras experiencias para ser publicadas posteriormente, en un formato de cinco páginas. Os podéis informar en http://ivencuentro2012.blogspot.com/
23 marzo 2012
22 marzo 2012
21 marzo 2012
Un espacio democrático para innovar en docencia y en ....
IV Encuentro de Intercambio de Experiencias Innovadoras (Manifiesto para innovar)
Asociación Espiral para la Innovación Educativa (www.innovacioneducativa.net)
1. Un espacio democrático para innovar
Proponemos un espacio horizontal y democrático[1] para intercambiar lo que hacemos, nuestras experiencias propias en el aula y fuera de ella, cosas que aplicamos y que han supuesto un avance maduro en el proceso de aprendizaje que propugnamos con nuestra tarea.
No se trata de mostrar nuestros conocimientos sobre pedagogía aplicada o sobre teoría de la pedagogía, sino seguir siendo profesores interesados en hacer lo mejor posible nuestras tareas[2] en el aula, y compartir nuestras experiencias con otros profesores, e intercambiar opiniones al respecto.
En este proceso es seguro que aprenderemos mucho sobre pedagogía aplicada y concreta, pero lo haremos a partir de nuestra propia experiencia[3], tal y como hacemos cuando planteamos una investigación, desde la realidad, desde la experiencia hasta la explicación de esa realidad. Por supuesto, en todo este proceso que llevamos emprendiendo desde hace más de treinta años, y donde se concilian gran cantidad de experiencias, de todas ellas se ha derivado un conocimiento práctico tremendamente útil para aquellos que quieren mejorar su forma de trabajo y para aquellos otros que empiezan ahora a ser profesores y a enfrentarse con la compleja realidad del aprendizaje-enseñanza.
Por tanto, no buscamos intercambio de erudición sobre pedagogía, sino las experiencias que cada uno han ensayado y puesto en práctica y reformulado y revisado en sus aulas y espacios de aprendizaje.
2. Experiencias para Innovar
Nuestra pretensión es lograr alternativas viables y prácticas a los planteamientos actuales dominantes[4] que se dan en nuestras aulas y que son derivaciones de un modelo demasiado tradicional. Para ello, estamos seguros que:
- compartir experiencias y situaciones vitales es decisivo;
- sentirse apoyado por otros que tienen problemas similares, también;
- forjar redes de interacción que permitan relacionarnos y cooperar, compartir lo que hacemos y lo que vamos encontrando por el camino; y
- sentir que otros estamos en situaciones similares, por supuesto.
Tal vez si nos refugiamos en lo que hemos llamado posiciones “naturales”-tradicionales es porque es lo que está en la cultura y en las experiencias que hemos vivido nosotros mismos en las aulas y en nuestras casas.
3. Aprender Haciendo en Grupo
Por estas razones y porque pensamos que una gran parte del aprendizaje en el que nosotros también participamos es derivado de la acción vinculada y paralela a la búsqueda-investigación, y que vivir una experiencia es un aprendizaje más fácil y directo que otras formas de hacer. Y ya no digamos si compartimos el proceso y los resultados de la experiencia vivida con otros colegas que también lo intentan a su modo y que son fuente de contrastación y de aprendizaje continuos. Es lo que llamamos “aprender haciendo en grupo”[5], aprender haciendo, buscando, investigando, resolviendo, atreviéndose, emprendiendo, y compartir esas experiencias con otros que tienen experiencias similares, pero diferentes. Todo ello con una metodología grupal que nos permita atender a las leyes de formación y desarrollo de los grupos, lo que nos facilitará aprovechar realmente todas sus ventajas.
En definitiva, innovamos aprendiendo en nuestra experiencia[6], con las de otros, compartiendo espacios y probando continuamente nuevas formas pedagógicas en función del objeto, del sujeto activo y sobre todo, de los realmente importantes en todo este proceso, de los estudiantes, que son a quienes y por quienes tenemos que dirigir la mayor parte de nuestros esfuerzos.
4. A partir de las necesidades
Esta es la razón por la que desde la creación del primer grupo de colaboradores y profesores que han ido construyendo esta metodología, los alumnos han sido la principal preocupación de nuestros esfuerzos[7], y es por eso por lo que contamos con su análisis de necesidades desde siempre, desde el inicio de nuestros cursos académicos y a lo largo de seminarios y encuentros de diversa índole.
Esta también es la razón por la que ya estuvieron trabajando con nosotros durante el anterior III Encuentro de Intercambio de Experiencias, siendo extraordinariamente importante su aportación, y es por eso también por lo que hemos abierto las puertas a su participación –activa, claro, nada de escuchar sólo- en la definición y formalización de cómo podemos mejorar nuestro trabajo en relación con las necesidades que ellos sienten, y cómo su experiencia, que es la que entra en el aula y puede comprender más directamente lo que ocurre en ellas, nos permitirá mejorar nuestra forma de trabajo y hacerla más cercana a sus necesidades y consecuentemente a las necesidades sociales[8]. Nosotros, los profesores, también.
Por eso, nos reunimos en un encuentro que nos interrelacione, que nos complemente, que permita transformar los roles fosilizados de cada parte, en relaciones fructíferas e intensas entre los dos polos complementarios y estratégicos de los espacios de aprendizaje:
alumnos y profesores.
5. Un espacio ampliado y complejo
Tenemos en nuestro pensamiento que otras instancias son importantes para el desenvolvimiento de estos espacios educativos, específicamente, la tarea de búsqueda e investigación –los investigadores- y la tarea de conformar una oferta amplia y renovada de documentación y biblioteca –los documentalistas-. Ambos tienen mucho que decir a la hora de renovar los sistemas de aprendizaje en las aulas y fuera de ellas.
Por eso también los hemos invitado, para que nos cuenten sus experiencias, sus intentos de renovación, sus “luchas”, en definitiva, sus experiencias. Para de esta forma generar un espacio en que todos podamos ser partícipes de una realidad renovada de los procesos de aprendizaje.
Por otra parte, también necesitamos de nuestros colegas, profesores de enseñanzas medias y profesional, sobre todo, porque nos aportan una práctica pedagógica más cuidada.
Y también queremos que participen en este IV Encuentro emprendedores, profesionales innovadores y el mundo de internet, porque nos pueden ayudar a adelantar las competencias y necesidades sociales que ya están aquí y que serán nuestro reto en los próximos años.
Cada uno de estos espacios va a ser pre-dinamizado, en el sentido de que ya estamos publicitando ciclos de innovación para profesores, ciclos de innovación-emprendimiento social para estudiantes, ciclos para investigadores y documentalistas, reuniones con profesionales y emprendedores en general.
El IV Encuentro se hará el 18-19 de abril de 2012. Todos estos ciclos y reuniones se realizarán en los meses de febrero, marzo y abril.
6. Profesores y estudiantes y conjunto del IV Encuentro
La estructura del espacio de aprendizaje, pues, interrelaciona básicamente alumnos y profesores:
- los primeros contribuyendo con la expresión de sus necesidades, y como expresión última y directa de la necesidad social realmente sentida;
- los segundo, mejorando continuamente su proyecto, convirtiéndolo en un proyecto innovador en continua transformación de acuerdo con las necesidades sociales y del conocimiento e investigación.
Y sobre esa estructura de interacciones, como una superestructura de primer nivel, aparece la tarea investigadora y la de documentación. Ambas permiten dar continua actualización a los objetos de aprendizaje y contrastación social de lo que se ha hecho y vale la pena tener en cuenta en esos procesos, de los maestros y de la forma de acercarnos a ellos.
Lo hemos sintetizado en el siguiente gráfico:
Documentación (Hasta aquí) Profesores (Proyectos innovadores)
Alumnos (Necesidades sociales)Investigación (De aquí hacia delante)
Emprendedores, Profesionales (Competencias)
Hemos creado una asociación para hacer más amplia y compleja esta interrelación. La Asociación Espiral para la Innovación Educativa[9] es un espacio de aprendizaje más, un espacio para aprender y para innovar continuamente en procesos educativos y de aprendizaje.
Las experiencias aportadas al Encuentro, así como el proceso, síntesis y conclusiones del mismo esperamos que permitan concretar una publicación ad hoc que esperamos contribuya al proceso de innovación educativa.
7. Comité Organizador
La Asociación Espiral para la Innovación Educativa es la promotora de este IV Encuentro.
El Comité Organizador, todos integrantes de la Asociación, está formado por Roberto Carballo, David Alonso, Mónica Carabias, Gracia Coronado, Ignacio Cuadrado, Omar de León, Mónica Valiente y María dos Santos.
El Comité Científico-Metodológico está integrado por Roberto Carballo, Omar de León, David Alonso y Gracia Coronado.
8. Contactos y links
Para inscripciones en el IV Encuentro: Nombre y apellidos, e-mail, teléfono, razones para asistir: innovacsocial@gmail.com (hasta el 15 de abril)
Para envío de comunicaciones (máximo 5 páginas, una de ellas de portada con abstract y descriptores, y siempre sobre la propia experiencia docente o educativa): innovacsocial@gmail.com (hasta el 15 de abril).
Para información: http://ivencuentro2012.blogspot.com/ (Es un blog abierto a todo tipo de aportación o de comentario, preguntas, etc.)
Foros creados:
En Linkedin:
Google Plus
Facebook
9. Sede del IV Encuentro
Campus de Somosaguas
Facultad de Ciencias Políticas y Sociología
Universidad Complutense de Madrid
18-19 abril 2012 (16:00 Pre-inscripciones; 16:30 iniciación del programa)
[1] Queremos participar, ser partícipes de un proceso, ser nosotros mismos, y a partir de lo que hemos aprendido en la práctica.
[2] Profesores innovadores, profesores que no se conforman con lo que hacen o han hecho, sino que quieren sentir más y más profundamente su profesión y ser reconocidos por ello.
[3] La experiencia es básica para la transformación y generación de conocimiento, es la fuente básica del mismo y además, nos permite indagar continuamente en nosotros mismos y mejorar nuestras formas de trabajo y de vida.
[4] Es preciso hacer consciente el estado del arte en nuestra profesión y las alternativas de las que disponemos. Eso es más fácil de comprender si de lo que hablamos es de experiencias cercanas, hechas por otros como nosotros, en espacios culturales y universitarios similares.
[5] El grupo aporta el ingrediente necesario para generación de espacios compartidos, intercomunicados, interrelacionados, y consecuentemente, es antesala de cooperación e intercambio de experiencias y de generación de conocimientos. Vid: Roberto Carballo: “Aprender haciendo en grupo” en “Iniciación a la docencia” ICE-UCM, 2007.
[7] El alumno expresa mejor que nadie lo que ocurre en las aulas, y es el primer interesado en que las cosas funcionen eficazmente. No sólo es “el gran observador” de lo que ocurre, sino que necesita que la enseñanza sea provechosa para su aprendizaje.
[8] Los alumnos son los representantes más directos -continuamente renovados- de la necesidad social del aprendizaje, de sus planteamientos y de sus reformulaciones y actualizaciones y, por supuesto, los primeros interesados en que el espacio de aprendizaje sea de la mayor calidad y eficiencia personal y social.
[9] La Asociación Espiral esta constituida legalmente como tal y ha creado varios foros de intercambio de experiencias: http://www.linkedin.com/groups/ASOCIACION-ESPIRAL-INNOVACION-EDUCATIVA-2773305?gid=2773305&trk=hb_side_g . También dispone de una web: http://www.innovacioneducativa.net y del blog creado ad hoc para este encuentro: http://cuartoencuentro.blogspot.com/
08 marzo 2012
06 marzo 2012
Para inscribirse en el IV Encuentro
Inscripciones:
Para inscripciones en el IV Encuentro de Intercambio de Experiencias Innovadoras: Nombre y apellidos, e-mail, teléfono, razones para asistir: ivencuentro2012@gmail.com / innovacsocial@gmail.com
Para envío de comunicaciones (máximo 5 páginas, una de ellas de portada con abstract y descriptores, y siempre sobre la propia experiencia docente o educativa): ivencuentro2012@gmail.com (hasta el 15 de abril).
Para información: http://ivencuentro2012.blogspot.com/ (Es un blog abierto a todo tipo de aportación o de comentario, preguntas, etc.)
Foros creados:
En Linkedin:
Google Plus
Facebook
Sede del IV Encuentro
Campus de Somosaguas
Facultad de Ciencias Políticas y Sociología
Universidad Complutense de Madrid
18-19 abril 2012 (16:00 Pre-inscripciones; 16:30 iniciación del programa)
28 enero 2012
Espacios de innovación del IV Encuentro
El IV Encuentro tendrá cuatro grandes espacios de innovación e intercambio de experiencias y conocimientos. El espacio central será el de profesores, al que confluyen los otros tres. Este espacio se pondrá en marcha el mismo día 18 de abril, formaremos grupos de profesores para que cada uno muestre su experiencia docente .... lo que permitirá un mayor conocimiento personal y profesional de cada uno de nosotros.
El día 19 se pondrán en marcha los otros tres espacios: el de los estudiantes, que se propondrá analizar las necesidades sociales que ellos detectan en su experiencia en las aulas: ¿cómo les gustaría que fueran las cosas? ¿En qué enfatizar? ¿Qué dejar en un segundo plano? etc. Se analizarán las experiencias de los estudiantes presentes, con objeto de que podamos concluir sobre aquello que es más útil y eficaz para aprender en las aulas, desde su perspectiva.
Al mismo tiempo, montaremos unos grupos de emprendedores y profesionales innovadores, que buscarán las necesidades sociales del hoy y las que se nos avecinan ... es decir, indirectamente que competencias genéricas y específicas son más necesarias en el mundo de hoy.
Por otro lado, el tercer espacio será para investigadores y documentalistas en el sentido de aportar lo que hay de nuevo en las nuevas plataformas virtuales y cómo se puede acceder más eficazmente a la información que, precisamente, por su extensión, hace más difícil la selección oportuna y ad hoc al problema que cada uno tenemos en cada momento.
En paralelo, los profesores renovarán sus grupos de trabajo y de intercambio de experiencias, pero ahora por especializaciones y áreas de conocimiento más cercanas. Al final de la mañana, los grupos verterán en la asamblea general, de todos, las conclusiones que hasta ese momento han conseguido llegar .... sobre cada uno de los objetos de trabajo.
Nos iremos luego a comer ... y eso nos permitirá continuar informalmente nuestro conocimiento mutuo, a partir de una organización heterogénea y que nos permita interrelacionar a los participantes.
Por último, por la tarde, los profesores nuevamente se reunirán con objeto de marcar las pautas de los proyectos de innovación educativa que se derivan de las necesidades analizadas y de las competencias requeridas .... es un buen momento para montar redes de intercambio y tendremos un repositorio global de comunicación en http://ivencuentro2012.blogspot.com/ .
21 enero 2012
El primer y segundo Encuentros aglutinaron sólo a profesores universitarios. En el tercero, nos atrevimos invitando a participar a estudiantes, lo cual redundó en un complemento necesario desde la perspectiva de contemplar las necesidades sociales a partir de la experiencia de los estudiantes.
En este cuarto queremos añadir a Emprendedores y Profesionales para completar el espectro de necesidades sociales, junto con los estudiantes .... tendremos una visión más clara de lo que ocurre y lo que se necesita, y también de las nuevas necesidades sociales. Por otra parte, invitamos también a profesores de enseñanzas medias. Estamos seguros de que pueden aportarnos unas experiencias apasionantes, dado que ellos se mueven en un mundo más intensivo en pedagogía aplicada que los universitarios. Además, añadimos dos colectivos muy vinculados a lo joven y a lo nuevo: investigadores y documentalistas. Si hay una línea estratégica fundamental, esta es la investigación y la búsqueda, la renovación de los sistemas de búsqueda y de participación, con el desarrollo de internet y sus derivados.
Por eso, entendemos que aún cuando el IV Encuentro se centra básicamente en los profesores .... y en los estudiantes .... estos nuevos colectivos le dan una mayor calidad, fiabilidad y contrastabilidad a los proyectos innovadores que es preciso emprender en el campo educativo.
¡¡¡¡Os esperamos el 18 de abril .....!!! Ya tenemos hasta un fondo sorpresa que os encantará seguramente.
19 enero 2012
Ciclo Básico del IV Encuentro (¿Por qué? Justificación)
Comentario:
En nuestra opinión, todo empieza cuando somos capaces de poner en marcha experiencias ...... Esas experiencias son normalmente trabajadas por cada profesor, casi en su intimidad -algunas veces en contraste con compañeros de departamento para coordinar materias, pero casi siempre en un plano técnico o de especialización- ...... LO QUE NOSOTROS OS FCILITAMOS ES QUE HAGÁIS UN ESFUERZO AÑADIDO QUE PODÁIS COMENTAR CON COMPAÑEROS DE OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO Y ASÍ PODER TRANSVERSALIZAR Y CONFRONTAR VUESTRA EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTO SOBRE EL SABER HACER EN EL AULA Y FUERA DE ELLA. En eso finalmente consisten los ENCUENTROS, un espacio para COMPARTIR, para COOPERAR, para INTERCAMBIAR ..... un ESPACIO DE INNOVACIÓN.
15 enero 2012
Manifiesto para innovar en la docencia: IV Encuentro
Invitando a participar: Por qué participar
Proponemos un espacio horizontal y democrático[1] para intercambiar lo que hacemos, nuestras experiencias propias en el aula y fuera de ella, cosas que hacemos y aplicamos y que han supuesto un avance maduro en el proceso de aprendizaje.
No se trata de mostrar nuestros conocimientos sobre pedagogía aplicada o sobre teoría de la pedagogía, sino seguir siendo profesores interesados en hacer lo mejor posible nuestras tareas[2] en el aula, y compartir nuestras experiencias con otros profesores, e intercambiar opiniones al respecto.
En este proceso es seguro que aprenderemos mucho sobre pedagogía aplicada y concreta, pero lo haremos a partir de nuestra propia experiencia[3], tal y como hacemos cuando planteamos una investigación, desde la realidad, desde la experiencia hasta la explicación de esa realidad. Por supuesto, en todo este proceso que llevamos emprendiendo desde hace más de treinta años, y donde se concilian gran cantidad de experiencias, de todas ellas se ha derivado un conocimiento práctico y teórico tremendamente útil para aquellos que quieren mejorar su forma de trabajo y para aquellos otros que empiezan ahora a ser profesores y a enfrentarse con la compleja realidad del aprendizaje-enseñanza.
Por tanto, no buscamos intercambio de erudición sobre pedagogía, sino las experiencias que cada uno han ensayado y puesto en práctica y reformulado y revisado en sus aulas y espacios de aprendizaje.
Nuestra pretensión es lograr alternativas viables y prácticas a los planteamientos actuales dominantes[4] que se dan en nuestras aulas y que son derivaciones de un modelo demasiado tradicional. Para ello, estamos seguros que:
- compartir experiencias y situaciones vitales es decisivo;
- sentirse apoyado por otros que tienen problemas similares, también;
- forjar redes de interacción que permitan relacionarnos y cooperar, compartir lo que hacemos y lo que vamos encontrando por el camino; y
- sentir que otros estamos en situaciones similares, por supuesto.
Por estas razones y porque pensamos que una gran parte del aprendizaje en el que nosotros también participamos es derivado de la acción vinculada y paralela a la búsqueda-investigación, y que vivir una experiencia es un aprendizaje más fácil y directo que otras formas de hacer. Y ya no digamos si compartimos el proceso y los resultados de la experiencia vivida con otros colegas que también lo intentan a su modo y que son fuente de contrastación y de aprendizaje continuos. Es lo que llamamos “aprender haciendo en grupo”[5], aprender haciendo, buscando, investigando, resolviendo, atreviéndose, emprendiendo, y compartir esas experiencias con otros que tienen experiencias similares, pero diferentes. Todo ello con una metodología grupal que nos permita atender a las leyes de formación y desarrollo de los grupos, lo que nos facilitará aprovechar realmente todas sus ventajas.
En definitiva, innovamos aprendiendo en nuestra experiencia[6], con las de otros, compartiendo espacios y probando continuamente nuevas formas pedagógicas en función del objeto, del sujeto activo y sobre todo, de los realmente importantes en todo este proceso, de los estudiantes, que son a quienes, por quienes y a partir de quienes tenemos que dirigir la mayor parte de nuestros esfuerzos.
Esta es la razón por la que desde la creación del primer grupo de colaboradores y profesores que han ido construyendo esta metodología, los alumnos han sido la principal preocupación de nuestros esfuerzos[7], y es por eso por lo que contamos con su análisis de necesidades desde siempre, desde el inicio de nuestros cursos académicos y a lo largo de seminarios y encuentros de diversa índole.
Esta también es la razón por la que estuvieron trabajando con nosotros ya en el III Encuentro de Intercambio de Experiencias, siendo extraordinariamente importante su aportación, y es por eso también por lo que hemos abierto las puertas a su participación –activa, claro, nada de escuchar sólo- en la definición y formalización de cómo podemos mejorar nuestro trabajo en relación con las necesidades que ellos sienten, y cómo su experiencia, que es la que entra en el aula y puede comprender más directamente lo que ocurre en ellas, nos permitirá mejorar nuestra forma de trabajo y hacerla más cercana a sus necesidades y consecuentemente a las necesidades sociales[8]. Nosotros, los profesores, también.
Por eso, nos reunimos en un encuentro que nos interrelacione, que nos complemente, que permita transformar los roles fosilizados de cada parte, en relaciones fructíferas e intensas entre los dos polos complementarios y estratégicos de los espacios de aprendizaje:
alumnos y profesores.
Tenemos en nuestro pensamiento que otras instancias son importantes para el desenvolvimiento de estos espacios educativos, específicamente, la tarea de búsqueda e investigación –los investigadores- y la tarea de conformar una oferta amplia y renovada de documentación y biblioteca –los documentalistas-. Ambos tienen mucho que decir a la hora de renovar los sistemas de aprendizaje en las aulas y fuera de ellas. Por eso también los hemos invitado, para que nos cuenten sus experiencias, sus intentos de renovación, sus “luchas”, en definitiva, sus experiencias. Para de esta forma generar un espacio en que todos podamos ser partícipes de una realidad renovada de los procesos de aprendizaje. De la misma forma invitamos a profesores de enseñanzas medias a participar en este evento con su experiencia, que es muy rica y compleja.
La estructura del espacio de aprendizaje, pues, interrelaciona básicamente alumnos y profesores:
- los primeros contribuyendo con la expresión de sus necesidades, y como expresión última y directa de la necesidad social realmente sentida;
- los segundo, mejorando continuamente su proyecto, convirtiéndolo en un proyecto innovador en continua transformación de acuerdo con las necesidades sociales y del conocimiento e investigación.
Y sobre esa estructura de interacciones, como una superestructura de primer nivel, aparece la tarea investigadora y la de documentación. Ambas permiten dar continua actualización a los objetos de aprendizaje y contrastación social de lo que se ha hecho y vale la pena tener en cuenta en esos procesos, de los maestros y de la forma de acercarnos a ellos.
Hemos creado una asociación para hacer más amplia y compleja esta interrelación. La Asociación Espiral para la Innovación Educativa[9] es un espacio de aprendizaje más, un espacio para aprender y para innovar continuamente en procesos educativos y de aprendizaje.
Las experiencias aportadas al Encuentro, así como el proceso, síntesis y conclusiones del mismo esperamos que permitan concretar una publicación ad hoc que esperamos contribuya al proceso de innovación educativa.
[1]
Queremos participar, ser partícipes de un proceso, ser nosotros mismos, y a partir de lo que hemos aprendido en la práctica.
[2]
Profesores innovadores, profesores que no se conforman con lo que hacen o han hecho, sino que quieren sentir más y más profundamente su profesión y ser reconocidos por ello.
[3]
La experiencia es básica para la transformación y generación de conocimiento, es la fuente básica del mismo y además, nos permite indagar continuamente en nosotros mismos y mejorar nuestras formas de trabajo y de vida.
[4]
Es preciso hacer consciente el estado del arte en nuestra profesión y las alternativas de las que disponemos. Eso es más fácil de comprender si de lo que hablamos es de experiencias cercanas, hechas por otros como nosotros, en espacios culturales y universitarios similares.
[5]
El grupo aporta el ingrediente necesario para generación de espacios compartidos, intercomunicados, interrelacionados, y consecuentemente, es antesala de cooperación e intercambio de experiencias y de generación de conocimientos. Vid: Roberto Carballo: “Aprender haciendo en grupo” en “Iniciación a la docencia” ICE-UCM, 2007.
[7]
El alumno expresa mejor que nadie lo que ocurre en las aulas, y es el primer interesado en que las cosas funcionen eficazmente. No sólo es “el gran observador” de lo que ocurre, sino que necesita que la enseñanza sea provechosa para su aprendizaje.
[8]
Los alumnos son los representantes más directos -continuamente renovados- de la necesidad social del aprendizaje, de sus planteamientos y de sus reformulaciones y actualizaciones y, por supuesto, los primeros interesados en que el espacio de aprendizaje sea de la mayor calidad y eficiencia personal y social.
[9]
La Asociación Espiral esta constituida legalmente como tal y ha creado varios foros de intercambio de experiencias: http://www.linkedin.com/groups/ASOCIACION-ESPIRAL-INNOVACION-EDUCATIVA-2773305?gid=2773305&trk=hb_side_g. También dispone de una web: http://www.innovacioneducativa.nety del blog creado ad hoc para este encuentro: http://cuartoencuentro.blogspot.com/
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